2009年11月企業(yè)培訓師二級真題（選擇題）

　一、單項選擇題(第26—95 題。每題l 分，共70 分.，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑)
　　26、( )是指經濟正常情況下的失業(yè)量與勞動力總人數(shù)的比率。
　　(A)正常失業(yè)率(B)標準失業(yè)率
　　(C)自然失業(yè)率(D)調整性失業(yè)率
　　27、( )直接依賴于知識和信息的生產、擴散和應用。
　　(A)知識經濟(B)能源經濟
　　(C)勞動經濟(D)經濟發(fā)展
　　28、我國首次在( )中.以法律的形式對職業(yè)培訓經費的提取、使用等問題作出了明確的要求.
　　(A)勞動法(B)勞動合同法
　　(C)職業(yè)教育法(D)就業(yè)促進法
　　29、《 就業(yè)促進法》 樹立了一面旗幟( )的旗幟。
　　(A)高舉勞動保護(B)同工同酬、男女平等
　　(C)城鄉(xiāng)平等、男女平等(D)公平就業(yè)、反對歧視
　　30、我國實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是( ) .
　　(A)以城市就業(yè)帶動農村就業(yè)(B)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
　　(C)以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動就業(yè)(D)以高新技術帶動產業(yè)結構變革提升就業(yè)
　　31、職業(yè)培訓要求學習者能夠在培訓后或在培訓同時即可從事某種特定職業(yè).這是職業(yè)培訓的( )特點。
　　(A)即時性(C)技能性(B)規(guī)范性(D)專業(yè)性
　　32 、道德的性質、作用和發(fā)展變化都與一定的( )相適應。
　　(A)社會科學發(fā)展
　　(C)社會科學技術
　　B )社會經濟基礎
　　D )工業(yè)化進程
　　33 、人力資源的開發(fā)、維護等需要物質、資金和時間等的投入，這是指人力資源的( )特性。
　　(A)活動性(B)資本性 (C)穩(wěn)定性(D)技術性
　　34 、加03 年全國人才工作會議所提出的人才評價標準是( ) .
　　(A)品德、責任、知識和能力(B)事業(yè)心、資任、知識和能力(C)品德、知識、能力和業(yè)績(D)品德、知識、資歷和業(yè)績
　　35 、人力資源開發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是( ) .
　　(A)竟爭優(yōu)先思想(B)人本管理思想(C)企業(yè)核心能力思想(D)構建員工素質模型
　　36 、團隊是( )群體。
　　(A)在一定規(guī)則約束下的，由兩個以上個體所組成的
　　(B)為了實現(xiàn)共同的目標和任務，由相互協(xié)作的兩個以上個體所組成的(C)由某些組織根據(jù)需要搭建組成的
　　( D)固定的正式的，兩個以上個體所組成的
　　37 、人力資源開發(fā)與管理中的人際關系是指( ) .
　　(A)人與人的經濟關系(B)人的社會關系
　　(C)人與人之間的心理關系(心理距離)(D)上下級及同事間的關系
　　38 、拓展訓練的挑戰(zhàn)極限主要指( ) .
　　(A)體能極限(B)心理極限
　　(C)難度極限(D)認識局限
　　39 、拓展訓練所要達到的目的，主要體現(xiàn)在( ) .
　　(A)啟發(fā)創(chuàng)造性.提高解決問題的能力(B)樹立團隊精神.顯示集體中的個性(C)改善心智模式(D)提高個體和組織的環(huán)境適應與發(fā)展能力
　　40 、學習型組織的宗旨是( ) .
　　(A)替于學習和不斷提升創(chuàng)新能力(B)團隊的學習
　　(C)工作學習化。學習工作化(D)轉換心智模式
　　41 、根據(jù)工作特質模型，任何工作都可以用5 個核心任務維度來描述，其定義分別是技能多樣性;任務統(tǒng)一性：任務重要性：( ) ：工作反饋。
　　(A)工作自主性(B)任務相對性
　　(C)工作緊迫性(D)工作專注性
　　42 、( ).這一理論研究的基本目的，是試圖對工作崗位內容的特性加以鑒別，并確認這些特性是如何組織在一起而形成一個具體的工作崗位的。
　　(A)必備任務特性理論(B)工作任務特性理論
　　(C)崗位職責特性理論(D)常規(guī)任務特性理論
　　43 、( )是將定量和定性的方法緊密結合的一整套客觀、科學、系統(tǒng)的方法。
　　(A)人員素質測評(B)崗位職務描述
　　(C)人職匹配(D)素質測評理論
　　44 、( )是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及他的行為方式所表現(xiàn)出來時個性心里特征。(A)氣質(B)個人風格
　　(C)性格(D)行為
　　45 、( )是指以一定的量化指標為依據(jù)，對人的能力水平及傾向性、個性特征、行為表現(xiàn)進行定性的評價。
　　(A)測評(B)測盤
　　(C)測試(D)測驗
　　46 、素質教育應以培養(yǎng)學員的( )為重點。
　　(A)管理能力和實踐能力(B)管理能力和思維能力
　　(C)創(chuàng)新能力和實踐能力(D)創(chuàng)新能力和思維能力
　　47 、筆試的測驗種類很多，根據(jù)測臉發(fā)問的形式.可以分為：構造性測驗和( )。(A)放射性測驗(B)投射性測驗
　　(C)折射性側驗(D)反映性測驗
　　48 、( )是指測評工具能夠真正側量出它所要測的東西，即測驗內容與測驗目的的一致性程度。
　　(A)效度指標(B)信度指標
　　(C)難度指標(D)區(qū)分度指標
　　49 、( )是指變量按照一定順序存在多重變化情況。
　　(A)不連續(xù)變量(B)連續(xù)變量
　　(C)序列變量(D)順序變量
　　卷冊一：理論知識部分(企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格二級)第2 頁(共，頁)
　　50 、( )是進行測最及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的最基本要素.
　　(A)單位(B)量表
　　(C)標準(D)參照點
　　51 、( )是根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，通過分析企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從員工的角度出發(fā)，找出企業(yè)發(fā)展中所存在的差距或潛在能力，井以此確定培訓目標，設計培訓項目的方法.(A)培訓模式分析(B)培訓需求預測
　　(C)培訓效果調研(D)培訓需求確定
　　52 、( )是與培訓對象相輔相成的，它是根據(jù)培訓對象的需求而確定的.
　　(A)培訓計劃(B)培訓大綱
　　(C)培訓內容(D)培訓項目
　　53 、( )是培訓目的的具體化和培訓中各階段要達到的水平標準.
　　(A)培訓需求(B)培訓計劃
　　(C)培訓目標(D)培衫11 要求
　　54 、( )是指與企業(yè)培訓各項培訓活動及其目標相適應的培訓課程的集合。
　　(A)培訓計劃(B)培訓課程
　　(C)培訓項目(D)培訓課程體系
　　55 、( )是培訓項目實施計劃與培訓課程教學大綱的紐帶或橋梁。
　　(A)培訓項目開發(fā)(B)培訓標準開發(fā)
　　(C)培訓課程開發(fā)(D)培訓教材開發(fā)
　　56 、教材的參編人員確定的根據(jù)是( ) ，他們負責具體章節(jié)的編寫工作。
　　(A)教材的主編(B)副主編與主編的協(xié)商意見(C)教材章節(jié)的特點(D)培訓主管部門
　　57 、( )是由美國哈佛大學首創(chuàng)的。
　　(A)多媒體教學法(B)角色扮演法
　　(C)成套系統(tǒng)培訓法(D)案例教學法
　　58 、培訓教材開發(fā)的根本要求是：與時俱進，不斷發(fā)展，( ) .
　　(A)內容系統(tǒng)化(B)知識為本
　　(C)不斷出新(D)理論主導
　　59 、目前培訓教學活動的組織形式中，采用最普遍、最傳統(tǒng)的教學方式是( ) . (A)參與式教學(B)案例式教學
　　(C)直接傳授式教學(D)體驗式教學
　　60 、( )方法是針對某個特定的問題，向參加者提供大量的背景材料，由參加者分析并提出解決問題的方法.以培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。
　　(A)案例研究(B)頭腦風暴
　　(C)角色扮演(D)體驗式培訓
　　61 、現(xiàn)場教學是企業(yè)培訓的主要形式。以下不屬于現(xiàn)場教學的是：( ) .
　　(A)崗位培訓 (B)師徒培訓
　　(C)交流參觀(D)課堂講授
　　62 、培訓班前期準備工作中的培訓場地設施準備工作要特別注意兩個大問題：一是( ) , 滿足形象教學和實訓的需要：二是要注意交通條件和時機的選擇。
　　(A)培訓設備的完好、齊全(B)培訓設備的系統(tǒng)連接
　　(C)培訓設備與培訓內容的對接(D)培訓設備與培訓師的對接卷冊一：理論知識部分(企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格二級)第3 頁(共9 頁)
　　63 、互動式教學要求學員積極參與，在參與中獲得知識、技能和正確的行為，因此.該方法對培訓師的素質要求較高，特別要求培訓師具有與學員( )的能力。
　　(A)溝通和交流相互感情(B)交流體會和引導
　　(C)溝通和正確引導學員參與(D)溝通和激勵學員熱情
　　64 、值得培訓借鑒的( )制.其做法是每個學生分別從教師那里接受作業(yè)，并與老師簽訂“工約”.到期接受簽約老師的考查，合格后訂立新的“工約”.
　　(A)文納特卡(B)不分級
　　(C)特朗普(D)道爾頓
　　65 、多媒體教學課件設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和教學目標，建立解決問題的策略方案的過程，它以( )為目的，以學習理論、教育理論和傳播學為理論基礎。(A)優(yōu)化教學效果(B)突出技能展示
　　(C)展示知識的體系(D)激勵學員
　　66、企業(yè)培訓教學內容組織在順序和范圍上要精心地限定，使教學內容盡可能地對學習者有意義并具有綜合性，還要在( )安排。
　　(A)垂直上(B)水平上
　　〔 C )既定的時間內(D)既定的框架內
　　67 、在培訓教學系統(tǒng)設計中，教材選擇要體現(xiàn)教學目的.做到內容豐富、具有針對性、實用性，更應注意要具有較強的( )。
　　(A)藝術性(B)專業(yè)性
　　(C)操作性(D)政治性
　　68 、培訓教學要遵守企業(yè)培訓發(fā)展規(guī)律和個性特點，即要堅持( )為主，( )為重的原則。
　　(A)技能教學/操作訓練(B)課堂教學/ 技能教學
　　(C)學員自學/教師輔導(D)理論知識/技能教學
　　69 、企業(yè)培訓師備課的基本要領是：( ) .
　　(A)領會大綱、吃透教材、了解學員和準備設備
　　(B)領會教材、了解教學環(huán)境、溝通管理者
　　(C)領會教材、吃透教材、溝通管理者
　　(D)領會教材、了解教學環(huán)境、應用現(xiàn)代培訓手段
　　70 、以下關于教學模式的選項中不屬于課時進程模式的是：( ) .
　　(A)演示法模式(B)傳遞接受模式
　　(C)示范訓練模式(D)指導發(fā)展模式
　　71 、對于檢查訓練之后難以把握的能力、態(tài)度、意愿，有效的效果測定法是：( ) (A)聽取受訓者領導的意見(B)報告法
　　(C)問題測試法(D)實際操作法
　　72 、以下關于事例研究法教學的形式不正確的說法是：( ) .
　　(A)芝加哥方式(B)哈佛方式
　　(C)事件處理過程訓練法(D)模擬訓練法
　　73 、教學活動的執(zhí)行模式主要指的是學習活動的安排和( )的選擇.
　　(A)教學方法(B)教學場所
　　(C)教學老師(D)教學內容
　　74 、保證評估效果起關鍵性作用的因素是( )。
　　(A)評估指標體系(B)評估對象
　　(C)評估目的(D)評估實施者
　　卷冊一：理論知識部分(企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格二級)第4 頁(共，頁)
　　75 、將培訓評估結果提交主管并獲得核準后，應做的工作是( )。
　　(A)等待領導的批示(B)將評估結果歸檔
　　(C)寫評估工作總結(D)向培訓相關部門人員反饋評估結果
　　76 、培訓評估結果的直接反饋對象是( )。
　　(A)部門領導(B)上級主管部門
　　(C)培訓支援部門、受訓者和教師(D)全體員工
　　77 、要發(fā)揮培訓評估促進職業(yè)培訓、提高社會科學技術水平的重要作用，就必須使( ) . (A)培訓評估工作系統(tǒng)、完整(B)培訓評估客觀準確
　　(C)評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前〔 D )培訓評估追蹤科學技術的發(fā)展78 、發(fā)揮評估標準對人們價值取向的定位、導向作用的途徑是( ) .
　　(A)通過市場調查、職業(yè)分析，掌握社會需求變化
　　(B)評估標準的制定要經過實踐的檢驗
　　(C)評估標準要盡量加以量化
　　(D)反饋評估結果
　　79 、在進行培訓評估時，既要注意培訓系統(tǒng)中各要素內部的相互依賴和相對獨立性，又要注意要素受系統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓評估的( ) .
　　(A)客觀性原則(B)方向性原則
　　(C)系統(tǒng)性原則(D)社會需求原則
　　80 、筆試測試種類很多.根據(jù)測試的性質分類可以分為：認知測驗和( ) . (A)成就測驗(B)體力測驗
　　(C)人格測驗(D)智力測驗
　　81 、培訓評估工作必須以職業(yè)培訓社會發(fā)展需要為出發(fā)點和歸宿，要樹立主動為促進經濟社會發(fā)展服務的觀點，這是遵循了培訓評估的( ) .
　　(A)指導性原則(B ) 原則性原則(C)目標導向原則(D )
　　82 、對評估標準的最重要的要求是( ) .
　　(A)可操作性(B ) 客觀性
　　(C)條理性(D ) 系統(tǒng)性
　　83 、柯氏評估模型中的行為層評估是( ) . (A)對培訓組織者的評估(B ) 考察被培訓者的學習運用程度評估 (C)測定被培訓者的學習獲得程度(D ) 學員的行為特征
　　84 、講授式教學，在現(xiàn)代培訓中有著獨特的優(yōu)勢和特性，特別是對于( )培訓，這種形式仍十分有效。
　　(A)理論性 (B)評估程度
　　(C)技能性 ( D)評估制度及專家素質
　　考核鑒定社會需求
　　85 、( )是培訓質量管理的方法之一，質量方針和質量標準。
　　(A)工作程序 (B)控制文件
　　(C)控制環(huán)境和文化 (D)信息系統(tǒng)
　　86 、評估結果優(yōu)劣取決于多種因素，其中其具體內容是不斷提升和優(yōu)化質量意識、確定( )是評估的基礎性工作。
　　(A)評估尺度
　　(C)評估過程控制
　　(B)互動式
　　(D)參與式
　　87 、( )是崗位職務分析的第一步，也是最為關鍵的環(huán)節(jié)。
　　(A)崗位設定(B)崗位分工
　　(C)崗位標準制定(D)崗位技能培訓
　　88 、以下屬于企業(yè)員工群體專業(yè)素質指標的是：( ) .
　　(A)事業(yè)心、責任感(B)大公無私
　　(C)職業(yè)資格等級(D)專業(yè)技能結構
　　89 、在培訓素材基礎臺賬的建立方法上，一般有三種：“拿來”法、改造法、( ) . (A)估算法(B)獨創(chuàng)法
　　(C)推理法(D)演繹法
　　90 、確定培訓項目目標主要取決于( )和員工個人職業(yè)生涯發(fā)展兩個方面。(A)組織需求(B)培訓內容
　　(C)培訓評估(D)培訓師資
　　91、培訓活動的本質屬性可以表述為：培訓既是一種教育活動，又是一種( ) . (A)勞動實踐行為(B)領導行為
　　(C)控制行為(D)評價行為
　　92 、以下屬于體驗式培訓的是：( ) .
　　(A)講授法(B)工作輪換
　　(C)頭腦風暴法(D)小組培訓
　　93 、以下屬于現(xiàn)場教學制的是：( ) .
　　(A)師徒培訓(B 〕 仿真教學
　　(C)情景教學(D)模擬教學
　　94 、考察企業(yè)培訓師對培訓目標和內容的理解能力的具體做法是：讓其按照要求準備相關的( ) ，并進行提前審定。
　　(A)教學方法(B)教學講義
　　(C)評估方案(D)教學大綱
　　95 、科學的培訓工作過程應該是：( ) .
　　(A)培訓需求分析― 制定培訓計劃― 實施培訓― 考核評估-反饋和總結提高(日)制定培訓計劃― 培訓需求分析― 實施培訓― 考核評估― 反饋和總結提高(C)制定培訓計劃― 實施培訓― 考核評估― 反饋和總結提高
　　(D)實施培訓― 培訓需求分析― 考核評估― 反饋和總結提高
　二、多項選擇題(第%一125 題.每題1 分，共30 分。每小題有多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分)96 、對供給形成影響的因素有：( )。
　　(A)價格因素(B)收入預期因素
　　(C)投入價格因素(D)技術因素
　　( E )預期因素
　　97 、市場經濟從本質上倡導( ) .這種指導思想，有助于社會的健康發(fā)展。(A)正義(B)公正
　　(C)自由(D)平等
( E )公平競爭
　　98 、職業(yè)資格證書由國家人力資源和社會保障部門或國務院有關部門按規(guī)定辦理核發(fā)，它具有的現(xiàn)實作用是：( ) .
　　(A)勞動者求職、任職的依據(jù)
　　(B)勞動者開業(yè)和用人單位錄用勞動者的依據(jù)
　　(C)勞動者境外就業(yè)的依據(jù)
　　(D)對外勞務合作人員辦理技能公證的有效證件
　　( E )獲得高薪酬的直接依據(jù)
　　99 、職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有以下特點：( )。
　　(A)為勞動就業(yè)服務的即時性(B)突出技能訓練的操作性(C)側重職業(yè)資格證書的非學歷性(D)隸屬于勞動工作的專業(yè)性( E )同生產崗位結合的直接性
　　100 、人力資源所應包含的基本素質有人的( ) .
　　(A)智力水平(B)知識
　　(C)技能(D)品性和態(tài)度
　　( E )經驗
　　101 、員工的職業(yè)品質包括( ) .
　　(A)職業(yè)態(tài)度(B)職業(yè)道德
　　(C)自我認知(D)職業(yè)行為習慣
　　( E )價值觀
　　102 、團隊領導者作用至關重要，其作用主要體現(xiàn)在( )。
　　(A)領導者的執(zhí)行能力(B)獲得團隊成員的信任
　　(C)為團隊指明發(fā)展方向(D)向成員闡明變革的可能性( E )鼓舞團隊成員的自信心，幫助他們了解自身的潛力
　　103 、團隊建設對職業(yè)培訓的意義是( )。
　　(A)保證培訓任務的完成、提高工作績效(B)滿足個人心理需要
　　(C)降低職業(yè)培訓工作的成本(D)使管理層有時間進行戰(zhàn)略性的思考( E )提高決策速度和決策的準確性
　　104 、崗位說明書.是根據(jù)企業(yè)需要而編寫的崗位具體要求內容，主要包括：( )。(A)一般資料(B)工作描述
　　(C)任職資格說明(D)本崗位的工作條件與環(huán)境說明( E )個性特質要求
　　105 、測驗的標準化一般包括對試題內容、施測方法、( )等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。(A)指導語(B)施測時限
　　(C)試題量(D)評分標準
　　( E )分數(shù)解釋
　　106 、量表在進行測驗分數(shù)統(tǒng)計，以及培訓評估總結工作中具有非常重要的作用.根據(jù)性質特點，可分為：( ) .
　　(A)等比量表(B)命名量表
　　(C)順序量表〔 D )序列量表
　　( E )等距量表
　　107 、撰寫培訓項目開發(fā)報告書應把握的關鍵點是：( )。
　　(A)依據(jù)可靠(B)要素全面
　　(C)理論扎實(D)內容翔實
　　( E )表述準確
　　108 、一份完整的培訓項目實施計劃應包括：培訓目的：培訓目標：培訓對象及類型：培訓內容;培訓的組織范圍;培訓規(guī)模：培訓時間;培訓地點：( )。
　　(A)培訓的方式、方法(B)培訓教師
　　(C)考評方式(D)經費投入
　　( E )培訓效益、效果的預期
　　109 、培訓課程開發(fā)的原則是：( ) ;操作性原則：針對性原則。
　　(A)一致性原則(B)創(chuàng)新性原則
　　(C)系統(tǒng)性原則(D)技能性原則
　　( E )實際性原則
　　卷冊一：理論知識部分(企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格二級)第7 頁(共9 頁)
　　1 10 、大綱文本主要是規(guī)定培訓課程的主要內容以及培訓課時等.它可分為：(A)培訓課程計劃(B)培訓課程內容(C)教學安排(D)確定教學方式方法( E )課程評估
　　川、培訓教材的開發(fā)方法主要有：(A)培訓者自編自制的教材(C)補充或充實現(xiàn)有教材( E )選用其它相關教材
　　(B)集體合編(D)借用現(xiàn)有素材
　　1 12 、參與式培訓方法對學員的溝通能力和參與能力要求很高。以下選項中屬于參與式培訓的有( )。
　　(A)頭腦風暴法(B)角色扮演
　　(C)會議(D)戶外體驗式訓練
　　( E )參觀訪問
　　113 、企業(yè)培訓師在課堂上傳遞信息，表情達意主要靠：( ) .
　　(A)語言(B)體態(tài)
　　(C)板書(D)學員積極參與
　　( E )現(xiàn)代多媒體技術
　　114 、把握培訓課程決策的依據(jù).主要來自以下幾個方面：( )。
　　(A)社會經濟發(fā)展需要和勞動力市場動態(tài)(B)接受培訓服務單位的需求(C)企業(yè)管理水平(D)學員的情況
　　( E )職業(yè)教育培訓發(fā)展的內外環(huán)境
　　115 、教學系統(tǒng)設計要素中的教學目標中，其技能指標是：( ) .
　　(A)操作(B)理解
　　(C)控制(D)運轉‘
　　( E )評價
　　116 、企業(yè)培訓課程的備課任務是要研究大綱、教材.依據(jù)教學目標、課程內容、教材和學員的具體情況設計和編寫教學方案。備課要明確的目的任務有：( ) .
　　(A)知識性目標(B)能力性目標
　　(C)思想性目標(D)社會性目標
　　( E )行為性目標
　　1 17 、教案編寫是企業(yè)培訓教學的重要基礎工作.教案包括以下關鍵要素和內容：( A)模式設計(B)導語設計(C)問題設計(D)語言設計( E )結尾設計
　　118 、組織教學活動的五個環(huán)節(jié)中，組織教學的任務是：( ) .
　　(A)穩(wěn)定學員情緒(B)激起學員學新課的興趣和動機(C)集中學員注愈力.安定培訓秩序(D)鞏固新課內容的理解( E )鞏固知識技能.培養(yǎng)獨立工作能力
　　1 19 、教學活動是一項系統(tǒng)工程.教學應把握教學過程中的每項內容和環(huán)節(jié).教學工作內容包括：( ) .
　　(A)教材分析(B)教案準備
　　(C)課堂管理要點(D)實訓內容
　　( E )場地
　　卷冊一：理論知識部分(企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格二級)第8 頁‘共，央，
　　120 、開發(fā)一套好的多媒體教材是培訓不斷努力的方向，好的教材在開發(fā)時應注意：(A)教育性(B)科學性
　　(C)技術性(D)藝術性
　　( E )使用性
　　121 、培訓評估工作的作用是：( ) .
　　(A)信息反饋與調節(jié)作用(日)目標導向作用(C)指導與促進作用(D)鑒定與考核作用( E )調查研究作用
　　122 、設計調查問卷的要點之一是問題形式.其內容包括( ) . (A)設問以“是了否”形式回答(B)設問正面提出(C)問題需分層次回答(D)量表形式
　　( E )由答卷者自由描述
　　123 、培訓質量管理的內涵是( )。
　　(A)培訓質量管理的主體是人
　　(B)培訓質量管理的范圍必須是在培訓的全過程
　　(C)培訓質量標準必須既要先進，又要實事求是
　　(D)培訓質量標準必須包括對企業(yè)培訓需求的滿足程度
　　( E )培訓質量管理重點是課程開發(fā)
　　124 、培訓質量管理的基礎性工作包括( ) .
　　(A)加強培訓質量教育工作(B)制定培訓評估指標(C)強化培訓質量信息工作(D)健全培訓質量管理責任制( E )推行規(guī)范化和標準管理
　　125 、確定評估標準應遵循的原則是：( ) .
　　( A)要以計劃目標為基礎(B)要與培訓計劃相匹配(C)要體現(xiàn)一定理論水平(D)要具體.可操作( E )要有一定可信度